2026年5月20日，广东省“粤派名师”数学学科工作坊主持人、东莞市初中数学学科带头人、东莞市初中数学教学能手、东莞松山湖未来学校初中数学科组长晏明霞老师携工作坊部分成员，走进寮步华创未来学校，开展了一场以“问学课堂”理念为核心、聚焦初中数学教学改革的送教活动。这不仅是一次课堂的传递，更是一场粤派教育智慧的深度交流。
一堂“问学”示范课：让函数“活”起来
活动中，广东省“粤派名师”晏明霞数学工作坊主持人晏明霞老师执教八年级《一次函数的图像与性质》示范课，以“问”启思，以“学”促教，呈现了一堂典型的“粤派问学课堂”。
学历案引领，路径清晰。 课堂以“课前自学生问、课中问学展评、自评追问、课后学后输出”四环节推进，学生在回顾正比例函数的基础上，迁移方法探究一次函数，自主发现“k相同则平行，b决定平移”的规律，知识在探究中自然生长。
问题链驱动，思维递进。 晏老师通过层层递进的问题，引导学生从“特殊”走向“一般”，从“观察”走向“归纳”，在“问”中思、在“思”中学，实现从“学会”到“会学”的转变。
数形结合，性质“可见”。 学生亲手描点画图，借助图像分析k与b的作用，分类讨论正负组合，让抽象的函数性质变得可触摸、可理解。
方法迁移，为未来奠基。 课堂结尾以“研究一次函数的方法对学习其他函数有何启发？”引发深度追问，学生掌握了从特殊到一般、控制变量、数形结合、分类讨论等研究方法，为后续学习反比例函数、二次函数打下扎实基础。
整堂课以学生为中心、以思维发展为导向，让学生在“问”中生长思维，在“做”中建构知识，在“思”中沉淀方法——函数，真正“活”了起来。
深度教研：在碰撞中凝聚共识
课后，两校教师围绕“问学课堂”的实践路径、数学核心素养的落地策略、数学绘图软件的恰当使用、校本教研的有效开展等议题，展开了深入座谈。华创未来学校的教师们纷纷表示，晏老师的课堂不仅解决了他们在教学中长期存在的“重讲解、轻启发”的问题，更为他们提供了一套可借鉴、可复制的教学范式。
“以前我们总觉得函数难教，学生难懂。今天看了晏老师的课，才发现关键是‘问’得对不对、‘学’得深不深。”一位参与听课的教师感慨道。
“粤派名师”的责任与担当
作为“粤派名师”晏明霞数学工作坊的核心主张，“问学课堂”不仅是一种教学方式，更是一种教育哲学。它根植于岭南文化中务实、开放、思辨的精神土壤，强调以问题驱动学习，以学习生成问题，形成“问题—探究—反思—生成”的闭环教学结构。
晏明霞老师表示：“数学课堂不应是教师一个人的独角戏，而应是师生共同‘问’、共同‘学’的对话场。我们希望通过工作坊的平台，将‘问学课堂’的理念传播到更多学校，尤其是教育资源相对薄弱的民办学校，真正实现优质教育的共建共享。”
从送教到共生：粤派教育的未来之路
此次送教活动，是广东省“粤派名师”工程在初中数学领域的一次生动实践。它不仅提升了基层教师的专业能力，也为区域教育协同发展提供了可操作、可推广的样本。
未来，晏明霞数学工作坊将继续深耕“问学课堂”，持续输出高质量的教研成果和教学案例，推动广东初中数学教育从“优质均衡”走向“共生共长”。
让每一个问题都成为思考的起点，让每一节课堂都成为生长的沃土——这，正是“粤派名师”晏明霞数学工作坊的初心与使命。
贵丰配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
